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本帖最后由 公孙九娘 于 2012-6-1 22:54 编辑 <br /><br /> 二、打开诸多思维的路径 文学作品的高下最终决定于思维品质的优劣。要提高写作水平，关键是开阔思维空间，提高思维的品性。对学生而言，我认为首先要畅通思维的路径，才是十分重要的。 文学作品所追求的最高境界应该是“求思想情感和语言的精练与吻合”。朱先潜在谈到传统对“推敲”的解释时说：“推敲，实际上是思想感情的推敲。更动了文字，就同时更动了思想情感。”这话讲的太精辟了！只有思想透彻，情感细腻，语言才可能表达的透脱，精微。由此看来，训练思维，这是训练写作的根本途径。 当然，语言训练也是一个很重要的方面。因为语言又是很微妙的东西，用词造句有很大的讲究。只有养成随处留心玩味的好习惯，一个人的语言修养才有希望提高。 北京师范大学附中顾老师关于高三作文辅导的录像，我认为是训练思维的好教材。所以，让高一的学生提前看了。他关于发散思维和聚合思维方法的分析，既具体生动，又详实易明，对思维训练很有好处。比如他举例说一块砖，写作的时候，既可以由它的形状去联想，又可以由它的形成去议论，既可以写它烧炼后的变化，又可以写它处处安家的品质……思路一旦打开，想象就会随之而至。 有了驰骋的想象，就会领略艺术的奥妙，写出华美的篇章。清冈卓行对《米洛斯的维纳斯》的鉴赏感悟，就是由想象开始的。他认为，断臂的维纳斯暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂，从而奏响了追求无数双手的梦幻曲，因而也孕育着具有多种多样可能性的生命之梦，而放射出变幻无穷的生命光彩。它是无比神妙的整体美，浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛，人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品，这就是不可思议的抽象艺术的效果。这一切，都离不开深入的思索和广泛的联想。 思维因人而异，想象有阔有狭，因而鉴赏水平有别。有人说，艺术鉴赏是一个很大的空间，任人依自己的眼力与心界在这一空间的某些维度上凝准自己的水准，找到自己感悟的结点。人们的文化水准高低，心胸广狭，人格优劣，在艺术鉴赏中都毫无遮拦地显露出来。正如马克思说的：“因为任何一个对象，对我的意义都以我的感觉所及的程度为限。”由此可见，要培养、提高每个学生的思维品质和鉴赏能力，这是语文教学中的一个重要而艰巨的任务。 拓开了思路，写文章就会多角度联想，学生就会有话可说。快速作文的质量也会明显提高。看看高一学生的几篇作文，就足以说明这个问题。申倩的《生活花絮拾零》，情节变化而风趣；刘媛媛的《平凡人生感悟》，描绘细致而生动；李光辉的《浅谈对美的认识》，诗情画意，意蕴良多；温彬的《心花怒放应有时》，文字优美，感悟深刻；陈琳的《给老师的一封信》，情感真挚，分析深入。它们比较充分地展现了高一年级学生的学习风貌，同时也再现了教与学的生动场景。 从中，我们也不难看出素质教育的光明前程。 关于快速作文的训练方法，我在《快速作文随感》《快速作文教学尝试》中已有论述，在这里，我不再一一谈及。仅附几篇刚才提到的作文，供诸位参看。
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发表于 2011-11-8 20:47
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